ልጆች አንባቢ በሚሆኑበት ጊዜ ቃላትን ለማንበብ በፊደሎች እና በድምጾች መካከል ያለውን ግንኙነት መረዳት እና መጠቀም አለባቸው። ፎነቲክ የደብዳቤ ዕውቀትን ፣ የድምፅ ዕውቀትን እና ማህበሮቻቸውን ዕውቀት ይጠይቃል። ይህ ማለት ልጆች በቃላት ውስጥ ፊደላትን መለየት እና ቃላትን ለማንበብ ተጓዳኝ ድምፃቸውን ማምረት አለባቸው ማለት ነው። እንደ እድል ሆኖ ፣ ፎኒክስን ለማስተዋወቅ ከልጅዎ ጋር ማድረግ የሚችሏቸው አስደሳች እንቅስቃሴዎች አሉ!
ደረጃዎች
ዘዴ 1 ከ 5 - ደብዳቤዎችን እና ድምጾችን ከ Flashcards ጋር ማስተዋወቅ
ደረጃ 1. ከፊደል ካርዶች ስብስብ ያዘጋጁ ፣ ይግዙ ወይም ያትሙ።
ለእያንዳንዱ ካርዶች አንድ 26 ካርዶች ያቅርቡ ፣ ዋና ፊደላት ፣ ንዑስ ፊደላት ወይም ሁለቱም በላያቸው ሊኖራቸው ይችላል። እርስዎ የደብዳቤ ማወቂያን እና የድምፅ ማወቂያን ለመለማመድ ይጠቀማሉ።
- ፈጣን የበይነመረብ ፍለጋ ስፍር ቁጥር የሌላቸው የነፃ ፣ የታታሚ ፊደል ካርዶች ምንጮችን ያሳያል።
- ወይም ፣ እርስዎ እራስዎ ሊያደርጓቸው ይችላሉ (ምናልባትም በልጆች እርዳታ)። የበለጠ በእይታ አስደሳች እንዲሆኑ ለማድረግ ባለቀለም የመረጃ ጠቋሚ ካርዶችን እና ጠቋሚዎችን ይምረጡ። በአንደኛው በኩል ፊደሉን ፣ በሌላ በኩል ደግሞ ድምፁ (ቹ) ይፃፉ።
ደረጃ 2. ካርዶቹን በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ይቀላቅሉ።
በአንድ ጊዜ አንድ ካርድ ይያዙ። ልጅዎ የእያንዳንዱን ፊደል ስም እንዲናገር ይጠይቁ። ከዚያ ልጅዎ የእያንዳንዱን ፊደል ድምጽ እንዲያወጣ ያድርጉ።
ከአንድ በላይ ድምጽ ለሚፈጥሩ ፊደላት እንደ አስፈላጊነቱ ተጨማሪ መመሪያ ያቅርቡ። ለምሳሌ - “ልክ ነህ ፣” ሐ “ያንን ድመት በሚመስል ቃል ውስጥ ያሰማል። ግን ክበብ በሚለው ቃል ውስጥ ምን ድምፅ ያሰማል?”
ደረጃ 3. ወደ ደብዳቤ ጥምር ካርዶች ይሂዱ።
ልጅዎ የበለጠ ሲለማመድ ፣ የደብዳቤ ንድፎችን ለመለየት ዝግጁ ይሆናሉ - አንድ ድምጽን ለመወከል ሁለት ፊደላት ተጣምረዋል። እንደ አናባቢ ጥንድ / /ea /፣ /ee /፣ /oa /፣ /ai /ያሉ የጋራ ፊደሎችን የሚያሳዩ አዲስ ፍላሽ ካርዶችን ያቅርቡ። እና ዲግራፎች /sh /፣ /ch /፣ /th /፣ እና /wh /።
የደብዳቤ ጥምረት ካርዶች እንዲሁ ለማውረድ ወይም ለመግዛት ይገኛሉ ፣ ወይም እርስዎ እራስዎ እንደገና ሊያደርጉዋቸው ይችላሉ።
ዘዴ 2 ከ 5: ተዛማጅ ፊደል ከስዕሎች ካርዶች ጋር
ደረጃ 1. የፊደል-ድምጽ ተዛማጆችን መለየት።
የፊደል-ድምጽ ተዛማጆችን ለመገንባት ፣ ልጅዎ እንደ መጀመሪያ ድምጾቻቸው የስዕል ካርዶችን እንዲለዩ ያድርጉ። በእያንዳንዱ የፊደላት ፊደል የሚጀምር ቢያንስ አንድ ስዕል ያካተተ የስዕል ፍላሽ ካርዶችን ያግኙ ወይም ያዘጋጁ።
- ለተለመዱ የቃላት መነሻ ፊደሎች ብዙ የስዕል ካርዶችን ያቅርቡ።
- አንድ ልጅ በቀላሉ የሚያውቃቸው ምስሎች መሆናቸውን ያረጋግጡ። ለምሳሌ ፣ ኤሊ ከትሮሞን ወይም ከመሳሪያ ሣጥን የተሻለ ምርጫ ነው።
ደረጃ 2. መልመጃውን ለመጀመር የስዕል ካርዶች ቡድን ይምረጡ።
እንደ / /b /፣ /s /፣ እና /t /ያሉ በጣም የተለያዩ ሶስት የመጀመሪያ ተነባቢ ድምፆች ያሉት ስብስብ ይምረጡ። ልጅዎ ድምጽ በመጀመር ከመደርደርዎ በፊት ካርዶቹን ይገምግሙ።
- ለምሳሌ ፣ ሥዕሎቹ የሚከተሉትን ሊወክሉ ይችላሉ -ድብ ፣ ሦስት ማዕዘን ፣ ፈገግታ ፣ ማንኪያ ፣ የሱፍ አበባ ፣ አከርካሪ ፣ ምልክት ፣ ባቡር ፣ ዛፍ።
- ልጅዎ ድጋፍ የሚያስፈልገው ከሆነ ፣ “ድብ በሚለው ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ ምንድነው?” ብለው ይጠይቁ። / ለ / ድምፁን የሚያሰማው የትኛው ፊደል ነው? ለ ፣ ለ ወይም ለ ፊደል ነው?”
ደረጃ 3. ልጅዎ ሥዕሎቹን በመጨረሻ ድምፃቸው መሠረት እንዲደርሳቸው ያድርጉ።
ድምጾችን በመጀመር የስዕል ካርዶችን ከመደርደር ብዙ ከተለማመዱ በኋላ ድምጾችን ወደ ማብቂያ በማዞር ችግሩን መጨመር ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ የሌሊት ወፍ ፣ እንቁራሪት ፣ ሩጫ ፣ ቦርሳ ፣ ቦታ እና የበቆሎ ካርዶችን ያመርቱ።
ድምፆችን ስለመጀመር ተመሳሳይ ጥያቄዎችን ይጠይቁ - “እንቁራሪት በሚለው ቃል ውስጥ የሰሙት የመጨረሻው ድምጽ ምንድነው?”
ደረጃ 4. አናባቢዎች እና ጥምረቶች ላይ በማተኮር አስቸጋሪነትን ይጨምሩ።
በመጨረሻ ፣ በአናባቢው ዘይቤ በተወከለው መካከለኛ ድምፃቸው መሠረት ልጁ ስዕሎችን እንዲደርሳቸው መቀጠል ይችላሉ - ለምሳሌ /ኢ /ማኅተም ፣ አተር ፣ ንባብ ፣ ቡድን ፣ ጎማ ፣ /o/: ጀልባ ፣ ካፖርት ፣ ቶድ ፣ መንገድ። እንደዚሁም ፣ በቃላቱ መጀመሪያ ዲግራፎች መሠረት እንዲለዩዋቸው ማድረግ ይችላሉ - ለምሳሌ - ወንበር ፣ ቼሪ ፣ ጫማ ፣ በግ ፣ ክር ፣ ሶስት ፣ ስንዴ ፣ ዊስክ።
እንደገና ፣ የመሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ - “በጀልባ ቃል መሃል መካከል ምን ድምፅ ይሰማሉ?”
ዘዴ 3 ከ 5 - ቃላትን ለመሥራት ባዶ ካሬዎችን መሙላት
ደረጃ 1. እነሱን ለመሙላት ባዶ ካሬዎች እና ፊደሎች ስብስብ ይፍጠሩ።
ሰሌዳ ፣ ነጭ ሰሌዳ ፣ ፖስተር ሰሌዳ ፣ ቡሽቦርድ ወዘተ ይጠቀሙ የጎን ለጎን ፣ ባዶ አደባባዮች ስብስብ ያድርጉ ፤ ሶስት ጥሩ መነሻ ነጥብ ነው። እያንዳንዱ ካሬ በተመረጠው ቃል ውስጥ አንድ ድምጽ (እና ፣ መጀመሪያ ላይ ፣ አንድ ፊደል) ይወክላል።
ከካሬዎች ስብስብ በታች የተለያዩ መግነጢሳዊ (ወይም ተመሳሳይ) ፊደሎችን ያስቀምጡ። እንዲሁም ተነባቢዎችን ለመወከል ጥቁር ፊደላትን ፣ እና ቀይ አናባቢዎችን ለመወከል መጠቀም ይፈልጉ ይሆናል።
ደረጃ 2. ለልጁ የ C-V-C ቃል ይናገሩ።
ይህ ሁለት ተነባቢዎችን እና አናባቢን ያካተተ የሶስት ፊደል ቃል ነው። አናባቢው በተነባቢዎቹ መሃል ላይ ይታያል እና አጭር አናባቢውን ድምጽ ያሰማል። C-V-C ቃላት ተመሳሳይ ድምፆችን እና ፊደሎችን ያካትታሉ።
- ምሳሌዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ -ድመት ፣ ኮፍያ ፣ ቁጭ ፣ የሌሊት ወፍ ፣ የቤት እንስሳ ፣ ስብስብ ፣ ውርርድ ፣ መታ ፣ ካፕ ፣ ካቢኔ።
- ቃሉን ከተናገሩ በኋላ እያንዳንዱ ልጅ የተሰማውን ድምጽ / /c /፣ /a /፣ /t /በመጥራት ልጅዎ በቀስታ እንዲደግመው ያድርጉ።
ደረጃ 3. ልጅዎ ለእያንዳንዱ የተሰማ ድምጽ ትክክለኛውን ፊደል እንዲመርጥ ይጠይቁት።
የመጀመሪያውን ፊደል ከግራ ወደ ቀኝ በማንቀሳቀስ የመጀመሪያውን ፊደል በመጀመሪያው ሳጥን ውስጥ በማስቀመጥ ቃሉን መገንባት እንዲጀምሩ ያድርጓቸው። ይህ የተሰጠውን ቃል ለመገንባት (ለመሥራት) ፊደሎቹ በትክክለኛው ቅደም ተከተል መቀመጥ እንደሚያስፈልጋቸው ለማጠናከር ይረዳል።
ከታገሉ አብሯቸው ይምሯቸው - “የ” ድመት”መሃከል የ“ፖም”መጀመሪያ ይመስላል። ፖም የሚለውን ቃል የሚጀምረው የትኛው ፊደል ነው?
ደረጃ 4. የደብዳቤ ንድፎችን ግንዛቤ ማዳበር።
አናባቢ ጥንዶችን እና/ወይም ዲግራፎችን ያካተቱ ቃላትን በመፃፍ እንቅስቃሴውን ያስፋፉ። አናባቢ ጥንዶች እና ዲግራፎች (ሁለት ፊደላት አንድ ድምጽን የሚወክሉ) ያካተቱ ቃላት ከድምጾች ጋር ሲነፃፀሩ ሁልጊዜ ብዙ ቁጥር ያላቸው ፊደሎች ይኖራቸዋል።
- ለምሳሌ - ሾርባ ፣ ሳሙና ፣ አገጭ ፣ ያ ፣ ሀብታም።
- ለእነዚህ ዓይነቶች የአራት-ፊደል ቃላት ሶስት ካሬዎችን መጠቀሙን ይቀጥሉ። ጥምር ድምፅ የሚያሰሙትን የተጣመሩ ፊደላት ወደ አንድ ካሬ እንዲያስቀምጡ ያድርጓቸው።
ዘዴ 4 ከ 5 - ፊደላትን በመተካት ቃላትን መለወጥ
ደረጃ 1. ፊደላትን መለወጥ ቃላትን እንዴት እንደሚለውጥ ያስተዋውቁ።
የተመረጠውን ቃል ለመገንባት የሚያስፈልጉትን መግነጢሳዊ ፊደላት በማሳየት (በዘፈቀደ ቅደም ተከተል) ይጀምሩ - ለምሳሌ ፣ “ሐ” ፣ “ሀ” እና “t” ለ “ድመት”። በመቀጠልም በተሰሙት የድምፅ ብዛት ላይ በመመስረት ሶስት ሳጥኖችን (በዚህ ሁኔታ) ወይም ከዚያ በላይ ይሳሉ።
በቦርዱ ላይ ካለው መግነጢሳዊ ፊደላት ይልቅ በጠረጴዛ ጠረጴዛ ላይ የደብዳቤ ካርዶችን መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃ 2. ልጅዎ የተመረጠውን ቃል እንዲጽፍ ያበረታቱት።
ቃሉን ይናገሩ (ለምሳሌ ፣ ድመት) እና ድምጾቹን እንዲያዳምጡ እና ተጓዳኝ ፊደሎችን ከግራ ወደ ቀኝ በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያስቀምጡ።
እንደአስፈላጊነቱ ይምሯቸው - “ድመት ፣ መኪና እና ጽዋ ሁሉም በአንድ ፊደል ይጀምራሉ።“መኪና”የሚጀምረው በየትኛው ፊደል ታስታውሳለህ?
ደረጃ 3. ቃሉን ለመለወጥ አዲስ የመጀመሪያ ፊደል እንዲመርጡ ጠይቋቸው።
ጥቂት ተጨማሪ መግነጢሳዊ ፊደሎችን ያቅርቡ። በ “ድመት” ሁኔታ ፣ ልጅዎ “ሐ” የሚለውን ፊደል / h / በሚለው ፊደል “ኮፍያ” የሚለውን ቃል እንዲለውጥ ይጠይቁት። አዲሱን ቃል ጮክ ብለው እንዲያነቡ ያድርጉ።
ደረጃ 4. የመቀያየሪያዎቹን ውስብስብነት ለመጨመር ይቀጥሉ።
ለምሳሌ ፣ ልጅዎ / h / ድምፁን በሚያሰሙ ፊደላት ጥምረት “h” ን እንዲተካ ያድርጉ። ልጅዎ አዲሱን ቃል እንዲያነብ ይጠይቁት - “ውይይት”።
- ከዚያ ልጅዎ “ቻት” የሚለውን ቃል ወደ “ቻፕ” እንዲለውጥ ያድርጉ።
- አናባቢ ድምጾችን እንዲሁ ያካትቱ - “ቻፕ” ን ወደ “ቾፕ” ይለውጡት።
- ክህሎቶቻቸው እያደጉ ሲሄዱ ፣ በረዥም ቃላት እና በብዙ ቅጦች ላይ ያለውን ችግር ይጨምሩ።
ዘዴ 5 ከ 5 - ፎኒክስን በንባብ ማጠናከር
ደረጃ 1. በተለይ ፎኒክስን ለመማር የሚደግፉ የልጆችን መጽሐፍት ያግኙ።
የምታስተዋውቃቸውን ክህሎቶች ለማጠናከር ፣ በእነዚህ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተተገበሩትን የፎነቲክ ዘይቤዎች የሚያጎሉ ለልጅዎ መጽሐፍት ይምረጡ። ይህ ልጅዎ በመጻሕፍት ውስጥ ቃላትን በማንበብ የተማሩትን ክህሎቶች በስልታዊ እንዲተገብር ይረዳዋል።
በርካታ የሕፃናት መጽሐፍ አሳታሚዎች በተለይ ወደ ፎኒክስ ልማት የሚሸጡ ተከታታይ ፊልሞችን ያመርታሉ። ያ እንደተናገረው ፣ ማንኛውም አሳታፊ እና በክህሎት ደረጃ ተስማሚ የሆነ ማንኛውም የህፃናት መጽሐፍ ጠቃሚ ይሆናል።
ደረጃ 2. ለልጆች ብዙ ጊዜ ጮክ ብለው ያንብቡ።
ንባብ በጋራ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎ አስተማማኝ አካል እንዲሆን ያድርጉ። ልጅዎ ሊያነቡት የሚፈልጉትን መጽሐፍ እንዲመርጥ ይፍቀዱለት - በሐሳብ ደረጃ ፣ ከብዙ ፎነክስ -ተኮር አማራጮች ዝርዝር - እና በጉጉት እንዲያነብበው ይፍቀዱለት። የተለያዩ ድምጾችን ያድርጉ እና ልምዱን አስደሳች ያድርጉት።
- ግጥሞችን ፣ ግጥሞችን እና ዘፈኖችን ያንብቡ።
- በተፈጥሮ ያንብቡ ፣ ግን ምናልባት ከመደበኛ ይልቅ በዝግታ እና በግልፅ። በሚያነቧቸው ቃላት ውስጥ የተለያዩ ድምፆችን ያውጡ። እንዲሁም የሚያነቡትን ቃል ማመልከት ይችላሉ።
ደረጃ 3. የታወቁ መጻሕፍትን ደጋግመው ያንብቡ።
ብዙ ልጆች አንድን መጽሐፍ ደጋግመው በማንበብ ምንም ችግር የለባቸውም ፣ እና ቃሎቹን ለማስታወስ እና መልሰው ለማንበብ እንዲማሩ ይረዳቸዋል። በመጽሐፉ ትንሽ ቢደክሙዎትም ፣ ለእነሱ ለማንበብ ተመሳሳይ ግለት ይሰብስቡ። በመጨረሻም እነሱ ደጋግመው ሊያነቡት ወደሚፈልጉት ወደ ሌላ መጽሐፍ ይሸጋገራሉ!
ደረጃ 4. በሚያነቡበት ጊዜ ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
ጥያቄዎች ልጅዎ በንቃት እንዲሳተፍ ይረዳሉ ፣ እንዲሁም የመማሪያ ፎነክስን ለመደገፍ ሊረዱ ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ በሚያነቡበት ጊዜ “ውሻ” የሚለውን ቃል ያመልክቱ። “ይህ ቃል ምን እንደሆነ ያውቃሉ?” ብለው ይጠይቁ። ትንሽ እርዳታ ከፈለጉ ፣ “ደህና ፣ ዓረፍተ ነገሩን ማንበብ እንጀምር -“ጆ የራሱን ሄደ…” - አሁን ቃሉ ምን ሊሆን ይችላል ብለው ያስባሉ?
ከፎነቲክ ትምህርት በቀጥታ ጋር ባይገናኝ እንኳ ፣ “አሁን ፣ ለምን ይህን ያደረገች ይመስልሃል?” የመሰሉ የንባብ ግንዛቤ ጥያቄዎችን መጠየቅ። ወይም “እምም… ቀጥሎ ምን ይሆናል?” ትኩረትን እና ትኩረትን ይጨምራል።
ደረጃ 5. ሲያነቡ ያዳምጡ።
ልጅዎ ወደ እርስዎ ወደ ንባብ ሲሸጋገር (በተቃራኒው መንገድ) ፣ እርስዎ ንቁ እና ተሳታፊ አድማጭ ይሁኑ። በቅርብ እያዳመጡ መሆኑን ግልፅ ያድርጉ - እንደ “ዋው!” ያሉ ነገሮችን በመናገር ወይም “ያ አስገራሚ ነው” ወይም “ያ አስቂኝ ፣ አይደል?” ጥረታቸውን እውቅና ይስጡ!
